การใช้ดนตรีเพื่อสอนทักษะพื้นฐานและภาษาต่างประเทศให้เด็กๆ

น่าทึ่งมากว่าดนตรีมีความหมายต่อชีวิตเรามากแค่ไหน ศิลปะนี้ตามบุคคลสำคัญหลายคนมีส่วนช่วยในการพัฒนาโลกแห่งจิตวิญญาณของมนุษย์ แม้แต่ในสมัยกรีกโบราณ พีทาโกรัสยังแย้งว่าโลกของเราถูกสร้างขึ้นด้วยความช่วยเหลือของดนตรี - ความกลมกลืนของจักรวาล - และถูกควบคุมโดยมัน อริสโตเติลเชื่อว่าดนตรีมีผลในการบำบัดรักษาบุคคล โดยบรรเทาประสบการณ์ทางอารมณ์ที่ยากลำบากผ่านการระบายอารมณ์ ในศตวรรษที่ 20 ความสนใจในศิลปะดนตรีและอิทธิพลที่มีต่อผู้คนเพิ่มขึ้นทั่วโลก

ทฤษฎีนี้ได้รับการศึกษาโดยนักปรัชญา แพทย์ ครู และนักดนตรีที่มีชื่อเสียงหลายคน การวิจัยของพวกเขาแสดงให้เห็นว่าดนตรีมีผลดีต่อร่างกายมนุษย์ (ปรับปรุงการทำงานของระบบทางเดินหายใจ การทำงานของสมอง ฯลฯ) และยังช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของจิตใจ ความไวของเครื่องวิเคราะห์การได้ยินและการมองเห็น นอกจากนี้กระบวนการรับรู้ ความสนใจ และความจำยังได้รับการปรับปรุงอีกด้วย ด้วยข้อมูลที่เผยแพร่เหล่านี้ ดนตรีจึงเริ่มถูกนำมาใช้เป็นองค์ประกอบเสริมในการสอนทักษะพื้นฐานให้กับเด็กก่อนวัยเรียน

การใช้ดนตรีเพื่อสอนให้เด็กๆ เขียน การอ่าน และคณิตศาสตร์

เป็นที่ยอมรับแล้วว่าดนตรีและคำพูดจากมุมมองของกระบวนการรับรู้เป็นสองระบบที่ส่งข้อมูลที่มีคุณสมบัติต่างกัน แต่การประมวลผลเป็นไปตามแผนทางจิตเดียว

ตัวอย่างเช่น การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการทางจิตและการรับรู้ของดนตรีแสดงให้เห็นว่าเมื่อดำเนินการทางคณิตศาสตร์ใด ๆ "ในใจ" (การลบการคูณ ฯลฯ ) ผลลัพธ์จะเกิดขึ้นได้จากการดำเนินการเชิงพื้นที่ที่คล้ายกันเช่นเดียวกับเมื่อสร้างความแตกต่างของระยะเวลา และระดับเสียง นั่นคือความสม่ำเสมอของกระบวนการทางทฤษฎีและคณิตศาสตร์ทางดนตรีทำหน้าที่เป็นหลักฐานว่าบทเรียนดนตรีช่วยพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์และในทางกลับกัน

กิจกรรมดนตรีทั้งหมดได้รับการพัฒนาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มกิจกรรมทางจิต:

• ภูมิหลังทางดนตรีเพื่อการท่องจำข้อมูลและการเขียน
• เกมดนตรีเพื่อการสอนภาษา การเขียน และคณิตศาสตร์
• เกมนิ้วมือเพื่อพัฒนาทักษะยนต์และเสริมสร้างทักษะการนับ
• เพลงและบทสวดเพื่อท่องจำกฎทางคณิตศาสตร์และการสะกดคำ
• การเปลี่ยนแปลงทางดนตรี

คอมเพล็กซ์นี้สามารถพิจารณาได้ในขั้นตอนของการสอนภาษาต่างประเทศให้กับเด็ก

การใช้ดนตรีในการสอนภาษาต่างประเทศให้เด็กๆ

ไม่น่าแปลกใจเลยที่โรงเรียนอนุบาลมักจะเริ่มเรียนภาษาต่างประเทศ ท้ายที่สุดแล้วในเด็กก่อนวัยเรียนการคิดเชิงภาพและการรับรู้ทางอารมณ์ต่อความเป็นจริงมีมากกว่า บ่อยครั้งบทเรียนภาษาต่างประเทศเกิดขึ้นอย่างสนุกสนาน ครูที่มีประสบการณ์ผสมผสานกระบวนการเรียนรู้ ภูมิหลังทางดนตรี และความเป็นจริงในการเล่นเกม ซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ สามารถสร้างทักษะสัทศาสตร์และจดจำคำศัพท์ใหม่ ๆ ได้อย่างง่ายดาย ผู้เชี่ยวชาญแนะนำให้ใช้วิธีการต่อไปนี้เมื่อเรียนภาษาต่างประเทศ:

• ใช้บทกวี บทกลอน และเพลงที่ง่ายและน่าจดจำ โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่มีเสียงสระซ้ำอย่างต่อเนื่องสลับกับพยัญชนะต่างๆ ข้อความดังกล่าวง่ายต่อการจดจำและทำซ้ำมาก ตัวอย่างเช่น “Hickory, Dickory, Dock..”
• เมื่อฝึกเทคนิคการออกเสียง ควรใช้การร้องเพลงเป็นจังหวะดีที่สุด คำศัพท์แปลกๆ มากมาย เช่น “Fuzzy Wuzzy was a Bear…” มีอยู่ในหนังสือเรียนและมีครูในประเทศต่างๆ ทั่วโลกใช้กันอย่างแพร่หลาย
• ง่ายต่อการจดจำโครงสร้างน้ำเสียงของประโยคภาษาต่างประเทศโดยการฟังและสร้างน้ำเสียงของเพลงและบทกวี ตัวอย่างเช่น "Little Jack Horner" หรือ "Simple Simon"
• การใช้เนื้อหาเพลงจะช่วยให้เด็กๆ ขยายคำศัพท์ นอกจากนี้ การเรียนรู้เพลงสำหรับเด็กไม่เพียงแต่เป็นจุดเริ่มต้นของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ แต่ยังก่อให้เกิดคำพูดและพัฒนาความจำอีกด้วย
• อย่าลืมพักแสดงดนตรีสักนาทีเพื่อให้เด็กๆ สามารถเปลี่ยนจากงานประเภทหนึ่งไปอีกงานหนึ่งได้อย่างใจเย็น นอกจากนี้ การหยุดพักดังกล่าวยังช่วยให้เด็กๆ ผ่อนคลายและปลดปล่อยความเครียดทั้งทางร่างกายและจิตใจ

Hickory Dickory Dock

สรุป

โดยทั่วไปเราสามารถสรุปได้ว่าการใช้ดนตรีในกระบวนการศึกษาทั่วไปมีผลดีต่อกิจกรรมทางจิตของเด็ก อย่างไรก็ตาม ดนตรีในการเรียนรู้ไม่ควรถือเป็นยาครอบจักรวาล การผสมผสานระหว่างประสบการณ์ของครูและระดับความพร้อมในการดำเนินกระบวนการนี้เท่านั้นที่สามารถช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ความรู้ใหม่ได้อย่างรวดเร็ว