จิตวิทยาดนตรี |

จิตวิทยาดนตรี เป็นสาขาวิชาที่ศึกษาด้านจิตวิทยา สภาพ กลไก และรูปแบบของดนตรี กิจกรรมของมนุษย์ตลอดจนอิทธิพลที่มีต่อโครงสร้างของรำพึง คำพูดเกี่ยวกับรูปแบบและประวัติศาสตร์ วิวัฒนาการของดนตรี วิธีการและคุณสมบัติของการทำงาน ในทางวิทยาศาสตร์ ทฤษฎีดนตรีมีความสัมพันธ์โดยพื้นฐานกับสาขาดนตรีวิทยา แต่ก็มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับจิตวิทยาทั่วไป จิตสรีรวิทยา อะคูสติก จิตวิทยา ภาษาศาสตร์ การสอน และสาขาอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง ดนตรี-จิตวิทยา. มีการศึกษาที่น่าสนใจหลายอย่าง ด้าน: ในการสอน, ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและการฝึกอบรมนักดนตรี, ในทางทฤษฎีดนตรี. และสุนทรียภาพเกี่ยวกับปัญหาการสะท้อนในดนตรีแห่งความเป็นจริง ทางสังคมและจิตวิทยา ที่ส่งผลต่อรูปแบบการดำรงอยู่ของดนตรีในสังคมที่เสื่อมโทรม ประเภทสถานการณ์และรูปแบบตลอดจนในด้านจิตวิทยาที่แท้จริงซึ่งเป็นที่สนใจของนักวิทยาศาสตร์จากมุมมองของงานทั่วไปในการศึกษาจิตใจมนุษย์ซึ่งเป็นงานสร้างสรรค์ของเขา อาการ ในวิธีการและระเบียบวิธี P. m. ที่พัฒนาโดยนกฮูก ในทางหนึ่งนักวิจัยอาศัยทฤษฎีการสะท้อนของเลนินนิสต์เกี่ยวกับวิธีการสุนทรียศาสตร์การสอนสังคมวิทยาและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และวิทยาศาสตร์ที่แน่นอน อีกด้านหนึ่ง - กับดนตรี การสอนและระบบวิธีการเรียนดนตรีที่พัฒนาขึ้นในด้านดนตรีวิทยา วิธีการเฉพาะที่พบบ่อยที่สุดของ P. m. รวมถึงการสอน ห้องปฏิบัติการและสังคมวิทยา การสังเกต การรวบรวมและการวิเคราะห์ทางสังคมวิทยา และจิตวิทยาสังคม ข้อมูล (จากการสนทนา การสำรวจ แบบสอบถาม) การศึกษาสิ่งที่บันทึกไว้ในวรรณคดี - ในบันทึกความทรงจำ ไดอารี่ ฯลฯ - ข้อมูลการวิปัสสนาของนักดนตรี พิเศษ การวิเคราะห์ผลิตภัณฑ์เพลง ความคิดสร้างสรรค์ (องค์ประกอบ การแสดง การบรรยายทางศิลปะของดนตรี) สถิติ การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับจริง การทดลอง และการแยกย่อย วิธีการตรึงฮาร์ดแวร์อะคูสติก และสรีรวิทยา ดนตรีประกอบ กิจกรรม. ป.ม. ครอบคลุมทุกประเภทของเพลง กิจกรรม – การแต่งเพลง การรับรู้ การแสดง การวิเคราะห์ทางดนตรี ดนตรี การศึกษา – และแบ่งออกเป็นหลายส่วนที่เกี่ยวข้องกัน ที่พัฒนาและมีแนวโน้มมากที่สุดในด้านวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ ความสัมพันธ์: ดนตรี-การสอน. จิตวิทยารวมทั้งหลักคำสอนของดนตรี การได้ยิน ความสามารถทางดนตรี และการพัฒนา ฯลฯ จิตวิทยาการรับรู้ดนตรี โดยพิจารณาจากเงื่อนไข รูปแบบ และกลไกของการรับรู้ที่มีความหมายทางศิลปะของดนตรี จิตวิทยาของกระบวนการสร้างสรรค์ในการแต่งเพลง จิตวิทยาของกิจกรรมการแสดงดนตรีโดยพิจารณาจากจิตวิทยา ความสม่ำเสมอของการแสดงคอนเสิร์ตและงานก่อนคอนเสิร์ตของนักดนตรี คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยาในการตีความดนตรี และผลกระทบของการแสดงต่อผู้ฟัง จิตวิทยาสังคมของดนตรี

ในประวัติศาสตร์ของเขา พัฒนาการของดนตรีดนตรีสะท้อนให้เห็นถึงวิวัฒนาการของดนตรีวิทยาและสุนทรียศาสตร์ตลอดจนจิตวิทยาทั่วไปและวิทยาศาสตร์อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของมนุษย์ เป็นวินัยทางวิทยาศาสตร์อิสระ ป.ม. เป็นรูปเป็นร่างอยู่ตรงกลาง ศตวรรษที่ 19 อันเป็นผลมาจากการพัฒนาจิตสรีรวิทยาทดลองและการพัฒนาทฤษฎีการได้ยินในผลงานของ G. Helmholtz ถึงเวลานั้นคำถามเกี่ยวกับดนตรี จิตวิทยาสัมผัสได้เฉพาะในการถ่ายทอดทางดนตรี - ทฤษฎีและสุนทรียศาสตร์ งานเขียน ในการพัฒนาจิตวิทยาดนตรี ผลงานของ zarub ได้มีส่วนร่วมอย่างมาก นักวิทยาศาสตร์ – E. Mach, K. Stumpf, M. Meyer, O. Abraham, W. Köhler, W. Wundt, G. Reves และอีกหลายคนที่ศึกษาหน้าที่และกลไกของดนตรี การได้ยิน ในอนาคตปัญหาของจิตวิทยาการได้ยินได้รับการพัฒนาในผลงานของนกฮูก นักวิทยาศาสตร์ – EA Maltseva, NA Garbuzova, BM Teplov, AA Volodina, Yu N. Rags, OE Sakhaltuyeva ปัญหาทางจิตวิทยาของดนตรี การรับรู้ได้รับการพัฒนาในหนังสือโดย E. Kurt "Musical Psychology" ถึงแม้ว่าเคิร์ตจะอาศัยความคิดของสิ่งที่เรียกว่า จิตวิทยาเกสตัลต์ (จากภาษาเยอรมัน เกสตัลต์ – แบบฟอร์ม) และมุมมองเชิงปรัชญาของเอ. โชเปนเฮาเออร์ เนื้อหาของหนังสือเอง ดนตรีและจิตวิทยาที่เฉพาะเจาะจง ปัญหาทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาจิตวิทยาดนตรีต่อไป การรับรู้. ในพื้นที่นี้ในอนาคตมีผลงานจากต่างประเทศและนกฮูกมากมาย นักวิจัย – A. Wellek, G. Reves, SN Belyaeva-Kakzemplyarskaya, EV Nazaykinsky และคนอื่นๆ ในผลงานของนกฮูก นักวิทยาศาสตร์ด้านดนตรี การรับรู้ถือเป็นกิจกรรมที่ซับซ้อนซึ่งมุ่งเป้าไปที่การสะท้อนดนตรีที่เพียงพอและรวมการรับรู้ (การรับรู้) ที่แท้จริงของดนตรีเข้าด้วยกัน วัสดุที่มีข้อมูลเพลง และประสบการณ์ชีวิตทั่วไป (การรับรู้) ความรู้ความเข้าใจ ประสบการณ์ทางอารมณ์ และการประเมินผลิตภัณฑ์ ส่วนสำคัญของป.ม. คือ muz.-pedagogich จิตวิทยา โดยเฉพาะจิตวิทยาของดนตรี ความสามารถ, การวิจัยของ B. Andrew, S. Kovacs, T. Lamm, K. Sishor, P. Mikhel, ผลงานของ SM Maykapar, EA Maltseva, BM Teplov, G Ilina, VK Beloborodova, NA Vetlugina เคเซอร์ ศตวรรษที่ 20 ปัญหาของจิตวิทยาสังคมกำลังเพิ่มน้ำหนักมากขึ้นเรื่อยๆ (ดู สังคมวิทยาแห่งดนตรี) เธอได้รับความสนใจในงานเขียนของเธอ zarub นักวิทยาศาสตร์ P. Farnsworth, A. Sofek, A. Zilberman, G. Beseller, นกฮูก นักวิจัย Belyaeva-Ekzemplyarskaya, AG Kostyuk, AN Sokhor, VS Tsukerman, GI Pankevich, GL Golovinsky และอื่นๆ จิตวิทยาของความคิดสร้างสรรค์ของนักแต่งเพลงและดนตรีได้รับการพัฒนาในระดับที่น้อยกว่ามาก การดำเนินการ ทุกสาขาของดนตรี จิตวิทยาถูกรวมเป็นหนึ่งเดียวโดยระบบแนวคิดและหมวดหมู่ของจิตวิทยาทั่วไป และที่สำคัญที่สุดคือการเน้นที่ดนตรี ทฤษฎีและการปฏิบัติ

อ้างอิง: Maykapar S., Ear สำหรับดนตรี, ความหมาย, ธรรมชาติ, คุณสมบัติและวิธีการพัฒนาที่เหมาะสม ป., 1915; Belyaeva-Kakzemplyarskaya S. , เกี่ยวกับจิตวิทยาของการรับรู้ทางดนตรี, M. , 1923; เธอ หมายเหตุเกี่ยวกับจิตวิทยาของการรับรู้เวลาในดนตรี ในหนังสือ: ปัญหาการคิดทางดนตรี, M. , 1974; Maltseva E. องค์ประกอบหลักของความรู้สึกทางหูในหนังสือ: การรวบรวมผลงานของส่วนสรีรวิทยาและจิตวิทยาของ HYMN, vol. XNUMX 1, มอสโก, 1925; Blagonadezhina L. , การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของการเป็นตัวแทนการได้ยินของท่วงทำนอง, ในหนังสือ: Uchenye zapiski Gos. สถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์จิตวิทยา เล่ม XNUMX 1, ม., 1940; Teplov B. , จิตวิทยาความสามารถทางดนตรี, M.-L. , 1947; Garbuzov N. , โซนธรรมชาติของการได้ยินระดับเสียง, M.-L. , 1948; Kechkhuashvili G. เกี่ยวกับปัญหาของจิตวิทยาการรับรู้ทางดนตรีในหนังสือ: คำถามของดนตรี, ฉบับที่. 3, ม., 1960; เขา เกี่ยวกับบทบาทของทัศนคติในการประเมินผลงานดนตรี "คำถามทางจิตวิทยา", 1975 ฉบับที่ 5; Mutli A. เสียงและการได้ยิน ในหนังสือ: Questions of musicology, vol. 3, ม., 1960; Ilyina G. คุณสมบัติของการพัฒนาจังหวะดนตรีในเด็ก“ คำถามทางจิตวิทยา”, 1961, หมายเลข 1; Vygotsky L. , จิตวิทยาศิลปะ, M. , 1965; Kostyuk O. G. , Spriymannya ดนตรีและวัฒนธรรมศิลปะของผู้ฟัง, Kipv, 1965; Levi V., คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยาของดนตรี, "SM", 1966, No 8; Rankevich G. การรับรู้ของงานดนตรีและโครงสร้างในหนังสือ: เรียงความเกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ vol. 2, ม., 1967; คุณลักษณะทางสังคมและการจัดประเภทของการรับรู้ดนตรีของเธอในหนังสือ: เรียงความสุนทรียศาสตร์ฉบับที่ 3, ม., 1973; เวตลูกิน เอช. ก. พัฒนาการทางดนตรีของเด็ก ม. , 1968; Agarkov O. เกี่ยวกับความเพียงพอของการรับรู้ของมิเตอร์ดนตรีในหนังสือ: Musical Art and Science, vol. 1, ม., 1970; Volodin A. , บทบาทของฮาร์มอนิกสเปกตรัมในการรับรู้ของระดับเสียงและเสียงต่ำ, อ้างแล้ว; ซักเคอร์แมน ดับเบิลยู A. สองหลักการที่ตรงกันข้ามกับการเปิดเผยรูปแบบดนตรีของผู้ฟังในหนังสือของเขา: เรียงความและเรียงความเชิงทฤษฎีทางดนตรีและ etudes, M. , 1970; Sohor A. ​​ในงานศึกษาการรับรู้ทางดนตรีในหนังสือ: การรับรู้ทางศิลปะตอนที่ 1, L. , 1971; Nazaykinsky E. , เกี่ยวกับจิตวิทยาของการรับรู้ทางดนตรี, M. , 1972; ของเขา เกี่ยวกับความมั่นคงในการรับรู้ของดนตรี ในหนังสือ: Musical Art and Science, vol. 2, ม., 1973; ซักเคอร์แมน วี. S. , ดนตรีและผู้ฟัง, M. , 1972; Aranovsky M. เกี่ยวกับข้อกำหนดเบื้องต้นทางจิตวิทยาสำหรับการเป็นตัวแทนการได้ยินเชิงพื้นที่ในหนังสือ: ปัญหาการคิดทางดนตรี, M. , 1974; Blinova M. , ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีและรูปแบบของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น, L. , 1974; Gotsdiner A. ​​ในขั้นตอนของการก่อตัวของการรับรู้ทางดนตรีในหนังสือ: ปัญหาการคิดทางดนตรี, M. , 1974; Beloborodova V. , Rigina G. , Aliev Yu., การรับรู้ทางดนตรีของเด็กนักเรียน, M. , 1975; Bochkarev L. , แง่มุมทางจิตวิทยาของการแสดงสาธารณะของนักดนตรี, "คำถามเกี่ยวกับจิตวิทยา", 1975, หมายเลข 1; Medushevsky V. เกี่ยวกับกฎหมายและวิธีการมีอิทธิพลทางศิลปะของดนตรี M. , 1976; Helmholtz H. , Die Lehre von den Tonempfindungen als physiologische Grundlage für die Theorie der Musik, Braunschweig, 1863; Stumpf K., Tonpsychologie. BD 1-2, Lpz., 1883-90; Pilo M. , Psicologia musice, Mil., 1904; ชายทะเล C. จิตวิทยาของความสามารถทางดนตรี บอสตัน 1919; его же, จิตวิทยาแห่งดนตรี, น. จ.-ล., 1960; เคิร์ธ อี. จิตวิทยาดนตรี В., 1931; Rйvйsz G., Introduction to Music Psychology, เบิร์น, 1946; Вimberg S., Introduction to Music Psychology, Wolfenbuttel, 1957; Parnsworth P, จิตวิทยาสังคมของดนตรี, N. ย., 1958; ฟรานซิส อาร์. การรับรู้ของดนตรี.

EV Nazaikinskiy