ลักษณะเฉพาะของการสอนมนุษยศาสตร์ในมหาวิทยาลัยเทคนิค: มุมมองของครูที่มีประสบการณ์

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา นักเรียนไม่ค่อยคล้อยตามต่อการสร้างความแตกต่าง: มีเพียงไม่กี่คนที่ดีที่สุดเท่านั้นที่ได้รับการจดจำ ซึ่งคุณพยายามและทุ่มเทอย่างเต็มที่ และกลุ่มสีเทาหลักนั้นไม่ค่อยมีความสุขเลย - อย่างดีที่สุด พวกเขาจะเข้าร่วมกลุ่มอย่างรวดเร็ว ที่เลวร้ายที่สุดชนชั้นแรงงานที่ผอมบางพวกเขาจะถูกกีดกันและจะเลื่อนไปสู่ชีวิต "ล่าง" อย่างไม่สิ้นสุดซึ่งเขาจะใช้เวลาที่เหลือของเขาหาก Zhirinovsky ใหม่ไม่ปรากฏบนเวทีการเมืองพร้อมที่จะเป็นผู้นำกลุ่มนี้ ของชนชั้นกรรมาชีพก้อนที่ขุ่นเคืองและไม่ได้รับการศึกษา

ปัญหาที่เรื้อรังมายาวนานจนจับตามองทันทีเมื่อร่วมงานกับนักศึกษาปี 1 คือช่องว่างระหว่างข้อกำหนดของโรงเรียนและมหาวิทยาลัย หรือที่เจาะจงกว่านั้นคือความไม่เตรียมพร้อมและขาดการปรับตัวของผู้สมัครให้เข้ากับสภาพแวดล้อมใหม่ นักเรียนชั้นปีแรกไม่รีบร้อนที่จะละทิ้งนิสัยในโรงเรียนที่ “ดี” ของตน โดยเฉพาะอย่างยิ่งด้วยความมั่นใจว่าพวกเขาจะถูกอุ้มไปเหมือนกระสอบต่อไป โดยพยายามโน้มน้าวครูที่ดื้อดึงให้ให้คะแนน “C” หรือ แม้แต่ "A" (หากเรากำลังพูดถึงผู้ชนะเลิศเหรียญรางวัล) ให้ปฏิบัติตามผู้นำในทุกสิ่งอย่างแท้จริง

ฉันจ่ายค่าสถาบัน หรือ ทำไมต้องเรียน?

แน่นอนว่าการเรียกเก็บค่าเล่าเรียนก็มีบทบาทเชิงลบเช่นกัน มีระเบียบวินัยและบังคับเฉพาะด้านเดียวและทุจริตร้ายแรงในอีกด้านหนึ่ง นี่เป็นเพียงกรณีทั่วไปกรณีหนึ่ง: หลังจากบทเรียนองค์กรครั้งแรกกับนักศึกษา นักเรียนคนหนึ่งถามครูด้วยความประหลาดใจอย่างจริงใจ:“ คุณยังต้องเรียนที่นี่อีกเหรอ?”

แน่นอนว่าหลักสูตรเตรียมอุดมศึกษาซึ่งไม่มีให้บริการในทุกวันนี้ ช่วยชดเชยความล่าช้าระหว่างโรงเรียนและมหาวิทยาลัยได้บางส่วน แต่ก็ไม่สามารถขจัดมันออกไปได้ทั้งหมด ดังนั้นจึงต้องใช้เวลามากก่อนที่ผู้สมัครเมื่อวานจะได้รับจิตวิทยานักศึกษา สิ่งนี้จะเกิดขึ้นในช่วงปีสุดท้ายเป็นหลัก

ตามหาความอ่อนโยนและความรัก...

เกือบเป็นครั้งแรกในการฝึกฝนของตัวเอง ฉันได้มีโอกาสเผชิญหน้ากับกลุ่มที่ชายหนุ่มมีอำนาจเหนือกว่า อายุ 17-18 ปีเป็นช่วงอายุของการสำรวจชีวิตอย่างแข็งขันในทุกสิ่งล่อใจและความสนใจในเพศตรงข้ามที่เพิ่มขึ้นอย่างชัดเจน การสนทนาเกี่ยวกับแก่นแท้ทางจิตวิญญาณของความรักและช่วงเวลาสงบของการตกหลุมรักและการเกี้ยวพาราสีมีประโยชน์เพียงเล็กน้อยที่นี่ - จำเป็นต้องมีอย่างอื่น ฉันสังเกตเห็นมากกว่าหนึ่งครั้งว่า "ฉันมาหาเธอตอนเที่ยงคืน..." ของ Bunin แม้แต่กับความเห็นถากถางดูถูกและพวกทำลายล้างที่แข็งกระด้างเหล่านี้ก็มีผลที่ทำให้มีสติและอย่างน้อยก็ปลุก "ความรู้สึกดีๆ" เหล่านั้นบางส่วนที่คนคลาสสิกอีกคนของเราเคยพูดถึง

ความโหดร้ายภายนอกมักจะปกปิดความอ่อนโยนที่กระตุกเกร็งที่ผู้ชายขี้อาย การบีบและกอดตามทางเดิน การบีบและตบบริเวณที่เพื่อนร่วมชั้นรู้จักไม่ได้ส่งสัญญาณให้เราทราบถึงความสำส่อนหรือการไม่สามารถประพฤติตนได้ (แม้ว่าจะมาจากไหนก็ตาม – วัฒนธรรมของพฤติกรรมเมื่อพวกเขาสอนสิ่งหนึ่งในครอบครัว) ที่โรงเรียน - อีกคนบนถนน - หนึ่งในสาม?!) แต่เกี่ยวกับความปรารถนาในความรักความปรารถนาในสิ่งนั้นพร้อมกับความซับซ้อนที่ลึกล้ำด้วยความกลัวที่จะยอมเสียสละตัวเองโดยค้นพบมัน

ทำไมฉันถึงต้องการวัฒนธรรมของคุณเลย?

แน่นอนว่า เรายังต้องจัดการกับทัศนคติต่อวิชามนุษยศาสตร์ในฐานะบัลลาสต์ที่ไม่จำเป็นในระดับคำถามดั้งเดิมที่ว่า “ทำไมเราถึงต้องการสิ่งนี้” เพื่อนร่วมงานบางคนเพิกเฉยต่อปัญหานี้ คนอื่น ๆ หมกมุ่นอยู่กับคำอธิบายที่ยาวและน่าสับสนซึ่งไม่ได้อธิบายอะไรเลย แต่เพียงสร้างความสับสนให้กับสาระสำคัญของปัญหาเท่านั้น

ความจำเป็นในการศึกษาด้วยตนเองยังไม่ได้ถูกพูดถึงในตอนนี้และไม่ใช่โดยพวกเรา แต่ทุกคนไม่ได้ตระหนักถึงความต้องการนี้และไม่ใช่ในทันที สำหรับผู้ที่มุ่งเน้นไปที่อาชีพ ความสำเร็จ การอยู่เหนือผู้อื่น แทบจะไม่มีอะไรต้องอธิบาย พวกเขาดูดซับทุกสิ่งเหมือนฟองน้ำ แล้วเท่านั้นจึงจะชัดเจนว่าสิ่งใดจะยังคงอยู่ในพวกเขาเป็นเวลานาน สิ่งใดจะยังคงอยู่ อยู่ในนั้นสักสองสามนาที แต่ "เป้าหมาย" เหล่านี้ดังที่ได้กล่าวมาแล้วเป็นส่วนน้อยที่ชัดเจนแม้ว่าการทำงานกับพวกเขาจะเป็นเรื่องที่น่ายินดีก็ตาม

 วัฒนธรรมต่ำโดยทั่วไปทำให้ตัวเองรู้สึกอย่างไม่ต้องสงสัยในการสื่อสารกับนักเรียนทุกระดับ และสิ่งที่เกี่ยวกับนักเรียน – ในระดับชาติ! เรามักตัดสินกันเองว่า เมื่อรู้อย่างนี้แล้ว เขาก็ควรรู้ด้วย โดยที่ยังไม่ได้เป็นหนี้ใคร นี่คือยุคที่ปราศจากสิ่งต่างๆ มากมาย เกือบทุกอย่าง และปราศจากสิ่งที่เรียกว่าโดยสิ้นเชิงอย่างแน่นอน “ความซับซ้อนทางปัญญา”: การโกหกเป็นสิ่งไม่ดี การขโมยเป็นสิ่งที่ไม่ดี ฯลฯ

ยังไม่เป็นเรื่องปกติ แต่เด็กๆ สีครามยังคงพบว่าตัวเองอยู่ในห้องเรียน ซึ่งคุณต้องระมัดระวังเป็นพิเศษเมื่ออยู่กับพวกเขา พูดง่ายๆ ก็คือ ตัวอย่างส่วนตัวของครูมีความหมายอย่างมาก และแทบไม่จำเป็นต้องมีข้อพิสูจน์พิเศษใดๆ เลย มันเกิดขึ้นที่ผู้คนรักวิชาใดวิชาหนึ่งเพราะครูจริงๆ ต้องขอบคุณเขา พวกเขาอาจยังเข้าใจเรื่องนี้เพียงเล็กน้อย แต่พวกเขาก็พยายามอย่างเต็มที่ และสมควรได้รับคำชมสำหรับความพยายามอย่างน้อยนี้ แม้ว่าผลลัพธ์สุดท้าย – เกรดการสอบ – จะเล็กน้อยก็ตาม

ยังคงเป็นปริศนาสำหรับฉัน: วิธีการที่เยาวชนยุคใหม่ผสมผสานการคิดเชิงปฏิบัติแบบติดดิน (“ นี่จะเข้าสอบ”) เข้ากับความเป็นเด็กแบบเด็ก ๆ ความมั่นใจไร้เดียงสาว่าพวกเขาจะเคี้ยวทุกอย่างแล้วเอาเข้าปาก พวกเขาแค่ต้องเปิดมันไว้ตลอดเวลา ว่าป้าและลุงที่เป็นผู้ใหญ่จะทำทุกอย่างเพื่อพวกเขา อย่างไรก็ตาม ลุงและป้าต่างกลัวทั้งนักเรียนมัธยมปลายและนักเรียนอย่างเปิดเผย คุณไม่มีทางรู้ว่าพวกเขาคิดอะไรอยู่ แต่พวกเขามีเงินมากมาย...

เมื่อไม่มีเวลาเรียน...

ปัญหาจำนวนนักเรียนที่ออกมาใช้สิทธิ์ในชั้นเรียนน้อยและเหตุผลของเรื่องนี้ถูกหยิบยกขึ้นมาซ้ำแล้วซ้ำเล่าในการประชุมใหญ่ของครู มีการให้เหตุผลหลายประการ ดูเหมือนว่าหนึ่งในนั้นคือความพยายามที่จะรวมสิ่งที่เข้ากันไม่ได้เข้าด้วยกัน ทั้งงานและการเรียน ฉันไม่รู้จักนักเรียนสักคนเดียวที่ประสบความสำเร็จในการรวมกันเช่นนี้ พวกเขาต้องเสียสละบางสิ่งบางอย่างอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ และส่วนใหญ่สิ่งที่เหลืออยู่คือการเรียนของพวกเขา นั่นคือเหตุผลว่าทำไมในทางปฏิบัติของฉันเอง ฉันไม่เคยต้องการคำอธิบายใดๆ และไม่ฟังคำขอโทษที่ไม่มาเข้าเรียน มีเหตุผลมากมาย และหากในสายตาของฉัน พวกเขาไม่เคารพ สำหรับพวกเขา มันก็เป็นอีกทางหนึ่ง เพราะทุกคนต่างก็มีความจริงเป็นของตัวเอง

เกี่ยวกับตรรกะเหล็ก

หายนะอีกประการหนึ่งในยุคสมัยของเราที่เกี่ยวข้องกับเยาวชนนักศึกษาคือการไม่สามารถคิดเชิงนามธรรมและเป็นรูปเป็นร่างได้ เราจะอธิบายได้อีกอย่างไรเมื่อครูสังคมวิทยาถาม “คนเคลื่อนที่คืออะไร” คำตอบดังนี้: “ผู้ชายที่มีโทรศัพท์มือถือ” ตรรกะนั้นแข็งแกร่ง อันตรายถึงชีวิต ตรงไปตรงมาอย่างแน่นอน หรือตัวอย่างจากการปฏิบัติของฉันเอง: เมื่อถามถึงสาเหตุของชื่อ "ยุคทองของวัฒนธรรมรัสเซีย" นักเรียนโต้ตอบตอบอย่างจริงใจว่าพวกเขาเริ่มได้รับรางวัลเหรียญทองมากขึ้นในโรงยิมและมหาวิทยาลัยและรู้สึกงุนงงอย่างจริงใจเช่นกัน ทำไมฉันถึงส่งเธอกลับบ้าน

จะหาเหตุผลได้ที่ไหน?

โรงเรียนมีประสิทธิภาพไม่ดี ส่งผลกระทบต่อครอบครัวหรือไม่? ดูเหมือนว่าจิตใจที่เปราะบางจะได้รับอิทธิพลจากสื่อที่เรียกว่า “สื่อสีเหลือง” ซึ่งทุกอย่างถูกนำเสนอตามมูลค่าและแม้แต่คำขอโทษสำหรับความรู้สึกที่เกินจริงก็อาจไม่ตามมา และหากเป็นเช่นนั้นก็จะเป็นเพียงตัวพิมพ์เล็กและไม่ได้อยู่หน้าแรกของสิ่งพิมพ์

ฉันสังเกตว่าผู้ฟังเริ่มตั้งใจฟังมากขึ้นเมื่อคุณเริ่มอัปเดตเนื้อหาด้วยเรื่องราวจากประสบการณ์ส่วนตัวหรือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณได้เห็นหรือได้ยินจากผู้อื่น ในการสอนแบบตะวันตก ทั้งหมดนี้ถือเป็นรูปแบบที่ไม่ดี ครูถูกคาดหวังให้นำเสนอสื่อแบบแห้งๆ โดยมี "ปิดปาก" น้อยที่สุด เพราะเขามาที่ห้องเรียนเพื่อช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญความรู้ กับเรามันตรงกันข้าม ฉันจะทิ้งคำถามที่ว่าสิ่งนี้ดีหรือไม่ดี สำหรับฉัน มีสิ่งหนึ่งที่แน่นอน แน่นอนว่านักเรียนสามารถอ่านย่อหน้าจากหนังสือเรียนได้ด้วยตัวเอง แต่เขาจะเข้าใจสิ่งที่เขาอ่านด้วยตัวเองหรือไม่ คำถามคือวาทศิลป์ ทฤษฎีแห้งๆ ซึ่งไม่สามารถขจัดออกไปได้ในมนุษยศาสตร์จำนวนหนึ่ง เพียงแค่บังคับเราให้ "ฟื้นฟู" มัน จากนั้นคุณจะเห็นว่า ต้องขอบคุณมัน ที่มันจะซึมซับได้ดีขึ้นและมั่นคงยิ่งขึ้น

อิทธิพลของวัฒนธรรมมวลชนยังส่งผลต่อความเข้าใจที่แคบของนักเรียนเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์หรือที่แม่นยำกว่านั้นคือศิลปะ เนื่องจากความคิดสร้างสรรค์อยู่ในชื่อของผู้สร้าง และศิลปะมาจากมาร เนื่องจากมันถูกออกแบบมาเพื่อล่อลวง น่าเสียดายที่แม้ในระดับหัวหน้าโรงเรียนสำหรับงานด้านการศึกษา แต่งานนี้มีเพียงการถือดิสโก้และ KVN-s เท่านั้นซึ่งหมดแรงไปนานแล้วและล้าสมัยราวกับว่าไม่มีรูปแบบอื่น ๆ

นี่คือลักษณะเฉพาะของการสอนวิชามนุษยศาสตร์ในมหาวิทยาลัยเทคนิค แน่นอนว่าเป็นไปได้และจำเป็นที่จะทำงานร่วมกับทุกคน แต่มีเพียงผู้ฟังส่วนใหญ่เท่านั้นที่มีทั้งทักษะ – การฟังและการได้ยิน